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“00”后講英烈故事 淮南師范學院《熾疆》打造沉浸式思政課堂
時間:2025-10-20 來源:安徽學習平臺 作者:趙家慧
“再見了!廖師長再見了!”……
燈光漸暗,音樂響起。在淮南師范學院信息樓報告廳的舞臺上,“00后”演員雷嘉奇身姿挺拔,目光如炬。當他說出這句與過去訣別的臺詞時,臺下寂靜無聲——那一刻,他不再是音樂學院的學生,而是潛伏敵營二十載的廖運周將軍。

思政課現場(淮南師范學院供圖)
從“行走的課堂”到舞臺的淬煉
“最好的思政教育是引導青年主動探尋和表達?!闭劶皠撟鞒踔?,該劇總導演、淮南師范學院音樂學院副院長胡曼麗副教授如此解讀。
這堂特殊的思政課始于一次“行走的課堂”。2024年夏天,在馬克思主義學院李雪梅教授的倡議下,胡曼麗帶領學生團隊深入淮南廖家灣等革命舊址采風。在“武舉人世家”的家族細節和村民口述中,潛伏敵營二十載的廖運周將軍形象逐漸清晰,仿佛從史料中緩緩走出,變得有血有肉。
“我覺得有義務用我們的專業,把他的精神講給更多人聽?!睂W生導演孫長慶宇接受采訪時表示,“剛得知胡老師要把這個任務交給我來總體組織協調時,我感覺壓力很大。但當我真正深入了解廖運周將軍的生平事跡后,一種必須讓音樂劇《熾疆》完美呈現在舞臺上的責任感油然而生?!?/p>
從史料梳理到劇本創作,這群00后通過“紅色音樂思政課堂”展演,在反復地編排、演繹過程中,不斷自我教育、打磨作品,最終完成了從旁觀者到傳承者的轉變。

《熾疆》(淮南師范學院供圖)
一場關于信仰的青春詮釋
演繹廖運周將軍二十年潛伏生涯時,一定要傳神刻畫他的內心活動,這是“廖運周”扮演者雷嘉奇對自己的要求。十多天來,他反復訓練每一個動作,認真研讀每一句臺詞,將自己置身劇情之中,完成了一場與廖將軍的“時空對話”和心靈交流。“以前我覺得,英雄就是要轟轟烈烈戰死沙場。現在我認為,無論身處哪條戰線,所有為了中華民族偉大復興而奮斗的人都是英雄!”
胡曼麗用“史實為骨,藝術為翼”概括創作原則。劇中,燈光明暗象征信仰與環境的對立,音樂《小白菜》《我的祖國》成為推動敘事的情感線索。通過“序章+五幕”的“階梯式浸潤”結構,觀眾從共情走向共鳴,最終實現思想的升華。
一場由“身入”到“心入”的體驗喚醒
在李雪梅看來,《熾疆》的價值在于完成了思政教育的三重轉變?!八鼘崿F了以情感替代說教、以參與替代單向接收、以舞臺替代課堂?!崩钛┟繁硎?,當學生們為了一個細節反復打磨劇本,為了一個走位排練到深夜時,價值觀教育已從“受教育”悄然變為“我創造”。“把課堂搬到舞臺上,讓學生自己創作自己演,這是一次徹底的自我教育。”
這種創新的感染力也穿透了大學圍墻,觸達了更年輕的群體。來自淮南二十六中的中學生在觀劇后表示,雖然對家鄉的紅色故事還不甚了解,但這部劇激發了他們探尋的欲望?!昂煤脤W習,成為家鄉和國家的棟梁!”淮南二十六中的中學生周櫟斌說。
一場薪火相傳的青春接力
用一句話總結《熾疆》的創作歷程,李雪梅的答案充滿詩意:“劇本九稿其八廢,排練百遍仍重來,燈光亮起那一刻,所有推翻與重塑都化成了角色的呼吸。”而這呼吸,最終指向的是當代青年對信仰的叩問。正如胡曼麗所言,這部劇最大的意義,在于讓年輕人思考“何為真正的價值,何為值得奮斗的事業”。
“熾,是點燃信仰之火;疆,是守護精神家園?!崩钛┟氛f。當“00”后用自己的方式講述英雄的故事時,他們不再是歷史的旁觀者,而是革命薪火的傳遞者,紅色信仰的傳承者。
責任編輯:馬 靜
執行編輯:吳誠誠